职业认同形成的过程(论坛)属于医科学生的存在:态度和偏见,情感的自我意识,同理心,情商,交际技能和优点从利他主义和自我保健的谦逊和勤奋。石溪从开始寻求生产医生人文主义者是谁移情作用地关注病人的疾病经验来补充他们的技术和科学技能。论坛是指随着时间的增长成为一个“好”的医生。在文艺复兴时期石溪大学医学院(RSOM)医学生形成自己的职业身份在所有四年的训练从最初的白色外套仪式年初通过正式的希波克拉底誓言路径在毕业。
文艺复兴时期医学院(原石溪医学院)一直是革新者在准备学生接受自己的职业身份获得的技能和知识来练习医学人文和科学的卓越。我们专注于专业身份的形成可以追溯到建国迪恩博士埃德蒙·d·佩莱格里诺。Pellegrino(1968 - 1973)是一个广受好评的创新者在医学和跨学科的健康科学和临床教育重点是美德理论,人文医学,以及专业和临床伦理。随后的院长,包括马文Kuschner博士,继续构建遗产。迪恩·乔丹j·科恩博士(1988 - 1994)建立了医学在当代社会课程(MCS)成为全国专业形成模型,强调医学人文专业成长之路。*
石溪的优良传统的医学人文主义和道德收到强烈支持在2011年医学教育联络委员会(LCME),在完成其网站访问医学院鉴定我们遗留的专业身份形成的几个特殊的制度优势和持续的承诺:“医学院了强有力的承诺,加强重视人文、伦理和职业精神”与“所需的课程和关注这些主题在整个课程;和一个正在进行的评估和跟踪的专业精神,伦理和个人价值观的核心领域之一在学校的能力框架。“这课程继续提供卓越的发展以人为本医生和SOM体验的一个关键要素。学生享受探索职业发展论坛内的课程需要通过参与课程,选修课,叙事反映,组织临床见习期间反射。
太平洋岛国论坛课程丰富了学习项目的所有阶段。半岛体育综合平台软件全面看论坛的组件在医学院的经验点击这里pdf文档。
*科恩,j .观点:链接的专业性
